Позвольте с Вами, Константин, не согласиться. Так сложилось, что, часть своей жизни отдав отечественному литературоведению, я оказалась в школе. лет 10 отдала работе с одарёнными детьми. О процедуре ЕГЭ знаю не понаслышке, так как и мои "одарёнчики" этот экзамен сдают. Могу сказать совершенно точно, что тупым натаскиванием не обойдёшься: ребёнок, чтобы ответить на тестовые вопросы, например, по русскому языку, должен владеть целым рядом умений и навыков как в области орфографии, пунктуации, так и в области словообразования, морфологии и т.д.(не буду утруждать Вас терминологией). Я здесь вижу совершенно другую проблему, вернее, их несколько. Во-первых, увы, недостаточная компетентность учителей(старая гвардия редеет, молодёжь, если и попадает в школу, то не по призванию). Во-вторых, сейчас выпускаются так называемые дети 90-х, среди таких детей довольно часто встречаются дисфункции мозга, дислексия, дисграфия, ослабленные память и внимание. Как следствие, время, уделяемое ранее урокам литературы, используется для подготовки к ЕГЭ по русскому языку, поскольку именно по результатам этого экзамена теперь оценивается компетентность учителя. Литература же совершенно забыта, ни экзаменационного сочинения, ни простого экзамена по этому предмету сейчас в обычной школе не практикуется.
   
   Однако читающие, интересующиеся литературой дети есть, как есть и учителя, которых не устраивает создавшееся положение.
   
   
   Педагоги нынешней системе нужны, они есть, но им сейчас ОЧЕНЬ трудно живётся. Впрочем, это другая тема.

   Да, Лана! Я с Вами! Спина Ваша прикрыта!

   Вообще-то для поздравлений целая тема открыта в Дне варенья!!! Перенесите поздравления туда - чтобы имениннице не метаться туда-сюда, отвечая, а тут уж мы о литературе побеседуем, не дадим теме зачахнуть

   Господа, а при чём здесь Литература? Конечно , нужна! Может зададим вопрос: Нужны ли Нам преподаватели Такой Литературы?... или все вместе "Малую землю" с его "Целиной" перечитаем?...и законспектируем...

   Хороший вопрос - "Нужен ли урок литературы в школе?"
   Отвечу: - Нужен.
   Многим детям не читают книжек, а зачем читать поставил касету или диск и пусть смотрит. Вырастает такой ребенок и хвастается: - Я не прочел ни одной книжки, а на мерсе езжу.
   Так пусть познакомятся хоть в школе с произведениями классиков и современников.
   
   Мне повезло у меня была с седьмого класса замечательная учительница.

   "Адекватным и развитым людям" в разговорной речи достаточно 4 - 5 тысяч слов. Чуть больше содержат газеты, "комиксы" и др. макулатура из серии "пипл хавает".
   В словаре А.С. Пушкина добросоветные исследователи насчитывают до 100 тыс. слов (прихвостням от Минобрнауки не верю, они заявляют, что у современного юного балбеса запас слов - 32 тысячи, а у Пушкина - 21 тыс.(?!?!??).
   Но откуда этот недоросль может набрать 25 тыс. "недостачи"?
   Из книжек Марининой?

   Так "счетоводы" утверждают, что считали только лексемы литературного языка.
   Но дело даже не в цифири. Ведь язык осваивается на каких-то образцах. Классика - это то, что прошло испытание временем, утвердилось в языке, принято народом.
   Или будет, как у А.Райкина: "Слов у тебя много, но ты их расставить не можешь!"

   А какие именно писатели со своим "высокохудожественны­м­­ словом" должны входить в школьную программу, кто это определяет: включим А.Пушкина, выбросим Ф.Булгарина , для самосознания надо школьнику "впитать" могучий язык Ф.Достоевского, а без Н.Лескова он обойдётся?

   А, ЧХА, я желаю, как можно эффективней внедрять культуру в общество. Не надо дежурить, надо преобладать. Чтобы, наши рядовые граждане почувствовали слово правды. А, иначе не бывает. А, по другому, нет поэтов и прозаиков, драматургов и всех прочих от искусства. Банальная поэзия мертва.

   "Разве можно сравнить с тем, как преподавали, скажем, в советское время? И это отнюдь не ностальгия, это суровая реальность. "
   
   улыбнуло. вспомнила, как написала сочинение по Маяковскому в ... 9, кажется, классе (стало быть 1983 год). училка повосхищалась, сказала, что прочтет перед всем классом. я тогда у нее только что в ногах не валялась, плакала, умоляла не делать этого, не позорить перед одноклассниками. узнали бы про стихи, засмеяли бы.
   
   не стоит идеализировать то время. всяко было. много грязи тихо булькало. и идеалом была серая посредственность. все, что выходило за рамки ее, должно было защищаться, либо прятаться.